习作学习总结
2018-06-15 10:39:15
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                                                                胡冬玲     吕晓涵     许亚飞

 夏季热烈如火,海风凉爽似秋。2018年6月3日,我们一行三人在日照市新营小学学习了山东省举办的“习作教学”。收获颇深,总结如下:

一、认真学习山东省教研室 李家栋 对“习作教学的几点思考”:

李家栋强调:(一)正确认识习作与育人的关系。强化立德树人观念,挖掘习作育人价值,习作为育人服务,育人需要习作,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。又探讨了教研工作的走向:教研工作转型:从过去重点研究教师的教转向重点研究学生的学,倡导以学生的学习为中心,推进学习方式变革,引导学生学会学习。

(二)正确认识作文与生活的关系并引用了叶圣陶的名言:写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来。……并没有话而勉强要说话,或者把别人的话拿来,当作自己的话,都是和写作的本意相违反的。——叶圣陶     

(三)作文要有所为   写东西,全都有所为,如果无所为,就不会有写东西这回事。 ——叶圣陶

咱们作文是有所为的,都有一定的对象和一定的用意。对象和用意是作文的‘目的’,认定了,鲜明了,要写什么,不要写什么,该这样写,不该那样写,才有依据。 ——叶圣陶

(四)全面认识读写结合。1、读写结合理解的误区读写结合急功近利,关注眼前利益,对长远利益认识不足;注重表面形式内容的学习,对思想智慧等深层领域的影响认识不足。2、重视积累,厚积薄发。

(五)把握要求,有效引导。指出第二学段(3——4年级)目标与内容:1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

二、观摩精彩纷呈的习作课堂教学。

给听课者们留下印象最深的是,济南市明湖小学张岩老师执教的人教版四年级上册《观察作文》,观察胖大海经过热水的冲泡缓缓变化的过程。在实物的展示中,让学生们四人一组细致观察胖大海的变化,并找代表回答是怎样变化的?之后,是孩子们的练笔时间,把刚才的记录用文字写下来,并且展示朗读了孩子们的精彩作品。在这节课中,老师重点抓住了“观察”这一环节,接着训练了学生的语言表达组织能力,最后写下所看、所想并且充分运用了比喻、拟人的表达方式。

《美妙的音响世界》通过听树叶在风中的“沙沙”声;下雨时的“哗哗”声;早晨小鸟叫的“啾啾”声;小猫的“喵呜”声------老师声情并茂地模拟各种生活中的声音,采用动静结合,打开了孩子们的思维,激发了学生的想象力,从而生发出学生想象的创作‘美’。

卢巧巧老师执教的《一个特点鲜明的人》首先回顾了视频:两碗牛肉面,因为贫穷只要了一碗带牛肉的,父子互相夹牛肉引起的故事。从中体现了盲爸爸的爱和卖面人对父子的同情。老师揭示:无论你身处何境,不要忘了爱,因为爱不贫穷。出示问题:1、哪个人物给你留下了深刻的印象?2、他的特点是什么?3、这个人的特点是从哪些场景表现出来的?教师展示了“放大细节”的魅力!让学生在生活中找寻人物,把人物放到特定的场景中,在细节中刻画人物特点。

还有一节新鲜课堂:有趣的实验。是苏教版十二册《习作四》指导课。教师通过“让鸡蛋浮起来的试验”提供学生各样材料:鸡蛋,白糖,水,粉沫。让学生通过试验发表自己的所感、所想和其中在实验中的心理波动。老师借机用手机拍下了学生们的各种表情并投示到大屏幕上,从表情中找到学生的心理变化,让学生用语言描述当时的心理活动和发现实验中的有趣现象,大大调动了学生的发言热情并把有趣的人和实验中有趣的事记录下来。本节课,老师借助一个既简单又有趣的实验,让学生在“玩”中学习了‘观察习作’‘人物习作’‘心理写作’。

各位老师们在课堂中一致指出:文章不厌千回改,精雕细凿始成金。就连曹雪芹在创作《红楼梦》这部巨著时,也曾“批阅十载,增删五次”。

三、学中研,研中究

讲完课的老师们都各自阐述了讲课的理念,从学生的心理程度出发,在学生应有的高度进行教学。一位教研员抓住“跃然纸上”这一环节,通过一系列动词的展现,让学生们的作品突现了人物的性格特点。借助名家名段:“小嘎子与小胶墩摔跤”场景的欣赏,又从生活中找寻同学之间的性格特点,从事件中利用一系列动词刻画身边的人物形象。

语文来源于生活。习作更是生活的见地与捕捉。老师们从生活中的美食渗透,从身边的人物着手,把生活事件中的细节放大,从认识怎样“教“转化成注重学生的“学”,利足于学生的实际,主抓教师的启发,以《语文课程标准》为依据,老师们“八仙过海”各显其能,让习作教学在日照这座海滨城市花开灿烂,在夏季的酷热中带来秋季的凉爽,结出累累硕果。

感谢领导给了我们这次宝贵的学习机会,让我们领略到了山东省的习作风采,品透了习作的韵味,感悟到了习作的升华!充分认识了大语文观下的习作教学!





 
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